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Mostrando las entradas de octubre, 2006

La rendición de cuentas en educación

¿Queremos seguir la “lógica del enfrentamiento” que sólo busca echar la culpa al otro  y lavarse las manos o una “lógica de colaboración” entre los actores, en la que todos reconocen que tienen parte en la responsabilidad del arte de educar y no sólo el docente o el sistema?Esta evaluación nacional docente tiene varias aristas peligrosas. Como dice Guerrero debemos saber diferenciar lo urgente de lo importante. El gobierno quiere cumplir urgentemente su propuesta de evaluación, si es importante verdaderamente deberá de darle el tiempo necesario para analizarlo en toda su complejidad.Invito a leer y participar en elblog que GRADE y PREAL han construido para debatir sobre  la rendición de cuentas  o responsabilización por los resultados educativos. Se propone el debate a partir del interesante análisis de Pedro Ravela en la ficha Nº 11de la serie “Para comprender las evaluaciones”.

Nuestro Compromiso con la Educación

Los días 25 y 26 se viene realizando el XVI  Congreso Nacional de la Empresa Privada , organizado por la CONFIEP, con el título:"Nuestro Compromiso con la Educación".Después de haber escuchado las ponencias y diálogos de las mesas redondas y conversado con algunos participantes, puedo confirmar con mucha alegría de que la empresa privada quiere ponerse la camiseta por la educación. Eso es bueno, puesto que tienen una capacidad de injerencia no sólo económica, sino política y social.   Era interesante lo que decía uno de los expositores “saliendo de aquí cada uno en su intimidad tomará una de las dos decisiones. Espero que sea la primera” refiriéndose al comprometerse con la educación o que “este encuetro sea uno de tanto y mañana cada uno vuelve a su lugar de trabajo a seguir generando valor agregado”.  Esperemos que de frutos palpables, el Perú lo necesita, nuestros muchachos necesitan de ese compromiso.Otro elemento interesante que puedo rescatar es el hecho de que al emp…

Injusticia y violencia van de la mano

Este dibujo lo hizo uno de los niños que estuvo en la balacera en Rio de Janeiro que se narra a continuación.
El drama de una educación en medio de ambientes de violencia. ¿Por qué son siempre los niños y jóvenes lo que pagan el precio de acciones realizadas por otros? Preguntas que nos remiten al misterio del mal en el mundo. La narración de Pablo Gentili, nos muestra la realidad de violencia e injusticia que se vive día a día en nuestros países, donde al final ”las principales víctimas de la violencia urbana son los niños y niñas más desprotegidos: los pobres.”ABAJO, ABAJO, ¡ABAJO!
Pablo Gentili (*)
Miércoles 7 de junio. João y Vilma llegan, como todos los días, de la mano,
a la Escuela Municipal Henrique Foréis, en una de las tantas favelas que
conforman el llamado Complejo del Alemán. Es invierno, pero en Río de
Janeiro hace calor, como siempre. Su madre ha salido a trabajar muy
temprano, antes que ellos despertaran. João y Vilma se cuentan cosas casi en
secreto. Ríen y bostezan, como rí…

LA EQUIDAD Y LA INCLUSIÓN SOCIAL: UNO DE LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN

Con cuántos personas cieguitas, en silla de ruedas, o con síndrome de Dawn has estudiado, ya sea en la escuela o universidad`Supongo que no son muchos.Cuántas veces decimos “este alumno no da” o “este grupo de alumnos no tiene muchas capacidades”, o “es lógico este viene de la sierra” etiquetándolos. Alumnos que al final o tienen que cambiar de colegio o sencillamente salen de la escuela, y entran a la fila de la amplia deserción y repitencia en nuestros países. Es el interesante título del artículo de Rosa Blanco publicado en RINACE, que invito a revisar. Es interesante la amplia y abarcadora visión que tiene de la educación inclusiva, yendo más allá de los niños con problemas especiales como muchas veces es visto aquí a todos aquellos que en su unicidad e irrepetibilidad necesitan de una escuela que se adapte a ellos y no ellos a la escuela.En pocas palabras “el desafío de la inclusión es avanzar hacia una educación para todos, con todos y para cada uno” . Para todos refieriend…

DISCURSO DEL GOBIERNO SOBRE LA EDUCACIÓN PERUANA

Recomiendo a todos la lectura del la presentación del presidente y la exposición del ministro de educación, sobre las medidas para la transformación educativa en la educación peruana. Interesante todo lo que se dice, pero cabe resaltar algunas acotaciones:Si se dice que no es punitiva, porque van a premiar a unos dictando la hora extra de la joranada académica. Puesto que al premiar a unos automáticamente estás dando un mensaje a los otros, al hacer un reconocimiento a unos, estás haciendo un tipo de sanción aquellos que no salieron bien en el examen. ENTONCES HABLEMOS CLARO, ¿ES O NO ES EVALUACIÓN PUNITIVA?El ministro primero dice que es sólo evaluación para la capacitación, en palabras suyasPARA CONOCER Y MEJORAR LA SITUACIÓN DE LOS DOCENTES(p. 12), más adelante, la evaluación es un “mecanismo para identificar las deficiencias… de conocimientos, de capacidades, habilidades y actitudes que DEBEN CONDUCIR A UNA CAPACITACIÓN ORDENADA Y FOCALIZADA(p.12), punto . Evaluar para c…

Evaluación docente

Continuando con la evaluación docente, Pueden revisar la opinión de los miembros de foro educativo. Curiosamente ninguno, quizá porque su acento es político y no investigativo, menciona elementos faltantes al proceso que debería tener toda evaluación, algo mencionó Arregui. Excepto Escobar que dice que es necesario construir el diseño, validar, instrumentos, sensibilizar y para ello el tiempo es demasiado corto.http://www.foroeducativo.org/opinionevaluacionadocentes.htm

EVALUACIÓN DOCENTE: LA TERMOMETRITIS AGUDA EN EL PERÚ

Interesantes las acotaciones que hace Patricia Árregui respecto a la evaluación censal que realizará el gobierno. “En mi opinión, para que las evaluaciones sean útiles, es indispensable que: (a) sean muy claros los objetivos de las mismas, (b) se apliquen mediante procedimientos e instrumentos de calidad y consistentes con esos objetivos y (c) se señale con transparencia y compromiso qué tipo de acciones se van a realizar como consecuencia de las mismas. Ninguna de estas condiciones está presente en los anuncios hasta ahora realizados.”Como podemos ver no se debe evaluar por evaluar, sino se piensa bien antes, los objetivos, consecuencias y métodos, esto sin mencionar los estándares del Joint Committe, que los comentaremos más adelante.Los invito a leer su artículo completo en http://www.larepublica.com.pe/component/option,com_contentant/task,view/id,125063/Itemid,0/

Está en crisis la capacidad de una generación de adultos de educar a sus propios hijos

Palabras serias y duras al mismo tiempo, las que lanza este manifiesto por la educación, que está haciendo Comunión y liberación. No será que el problema no son las nuevas generaciones, sino nosotros que hemos perdido la capacidad de ver el fin verdadero de la educación, hemos dejado de lado una educación que dé un sentido a la vida, ¿no será que hemos perdido la capacidad de educar a nuestros propios hijos?Invito a leer el manifiesto completo.

Hacia una mejor evaluación

Todo lo que es nuevo tiene la posibilidad de nacer sin los errores anteriores, si es construido con la ayuda de todos. Es por eso que veo el proceso de creación de los CLASE (Comité Local de Administración de Servicios Educativos) como un espacio importante para reprensar y perfeccionar el sistema de evaluación de la función docente que viene realizándose hasta hoy de manera poco fructífera, así como repensar el sistema de concursos y nombramientos docentes. Que como todos sabemos se basa en una evidencia empírica y criterios bastante pobres (cantidad de años no es calidad docente). Es entonces un momento para hacer una puesta en común, con nuestra reflexión, análisis, críticas, para poder influenciar en esta propuesta del gobierno.Pueden leer el artículo completo de León T. sobre el tema.Correo Perú 08 09 2006, León TrahtembergUn plan piloto para 5 años¿Cuál podría ser la idea sobre el plan piloto de municipalización que podría estarse cocinando en el Ministerio de Educación? Basad…

LA EVALUACIÓN POR OBJETIVOS

Veamos los aportes de Tyler al pensamiento evaluativo.Podemos leer de sus propias palabras su aporte cuando define la evaluación como el “determinar en qué medida el currículo y la enseñanza satisfacen realmente los objetivos de la educación “ (p.109). Por lo tanto “el proceso de evaluación comienza con los objetivos del currículo educacional” (p.113). Hasta ese momento no se evaluaba en función a objetivo claros, sino una idea genera de lo que se espera de los alumnos y en función a contenidos. Gran aporte a la educación.Esta evaluación debe ser diagnóstica y sumativa, es decir “la evaluación no deberá limitarse a realizar esa valoración en un determinado momento puesto que, a los fines de comprobar la existencia de posibles cambios, es imprescindible realizar las estimaciones al principio y al final del proceso, con el objeto de identificar y medir los que en ese momento pudieren estar produciéndose” (p.109), ya llegaría el aporte de la evaluación formativa con Scriven, si bien…

TYLER Y SU ANTROPOLOGÍA

Tyler, Rlaph: Principios Básicos del Currículo, Ed. Troquel, Argentina, 1979.Siempre es bueno ir a las fuentes. En la literatura evaluativa se menciona siempre como hito en el desarrollo de la misma el aporte de Ralph Tyler de la Evaluación por objetivos. Se lleva a hablar de una época Pre-tyleriana y post-tayleriana. Es por eso que me decidí a leer Principios Básicos del Currículo, la primera versión inglesa del libro fue hecha en 1949 por la universidad de Chicago. Lástima que no haya encontrado otro en las bibliotecas que consulté. En síntesis me ha parecido interesante la visión amplia que tenía de la educación, de las necesidades de la misma, su visión flexible y su apertura a la pluralidad de métodos que ofrece la investigación.A modo de carta les resumo mis opiniones.Estimado Sr. Tyler, Déjeme decirle que admiro mucho su amplia visión de la educación, su poder adelantarse a toda una época de cambios que se estaba gestando. Reconozco con Ud. la importancia de ver en el alumn…