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Entradas

La grave responsabilidad de ser educador

Muy cierto lo que dice Robert Slavin.
Me quedo con esta:
"Como investigadores, desarrolladores, editores, directores, maestros y ciudadanos, la responsabilidad del futuro de los niños requiere que hagamos lo que sea necesario para que todos los estudiantes tengan éxito"

Traducción de Google:

Mi abuelo era un inmigrante de Argentina, a través de Ellis Island. Mis tres hijos fueron adoptados de Chile, así que había experimentado la naturalización antes. Pero la semana pasada, por primera vez, vi una ceremonia de naturalización para adultos. Mi hijo mayor se casó con una maravillosa mujer rusa y acaba de convertirse en ciudadana estadounidense. Toda la experiencia fue bastante impresionante. Quizás cincuenta personas de 18 países diferentes en todo el mundo juraron. El personal no podría haber sido más acogedor. Ellos mostraron un video, sólo una presentación de diapositivas, mostrando imágenes de inmigrantes con el tiempo. Un nuevo ciudadano de México se ofreció a leer el Juram…
Entradas recientes

Nuevos metanálisis: Qué si influye en el aprendizaje

Ya deberíamos abrir los ojos y rediseñar  las temáticas de los programas nacionales de formación docente. También de universidades.


Las investigaciones muestran que los estudiantes que viven en la pobreza tienen menos probabilidades de asistir a preescolar o tener un ambiente familiar que incorpora actividades de alfabetización y lenguaje que sus compañeros no empobrecidos. Como resultado, es menos probable que los niños empobrecidos entren a la escuela con las habilidades sociales y académicas necesarias para establecerlos para el éxito. Jans Deitrichson y sus colegas del Centro Nacional Danés de Investigación Social realizaron recientemente un meta-análisis con el objetivo de determinar qué componentes dentro de las intervenciones académicas son los más efectivos para mejorar el rendimiento de los estudiantes de primaria y secundaria en la pobreza. Un total de 101 estudios realizados entre 2000-2014 se incluyeron en el metanálisis. El setenta y seis por ciento fueron ensayos control…

El acompañamiento inicial al docente sí rinde

Una evaluación de la Educación SRI del modelo de inducción del Centro de Maestros Nuevos (NTC, por sus siglas en inglés) muestra algunos resultados positivos en los logros estudiantiles en matemáticas y artes del lenguaje inglés (lectura, escritura y habilidades lingüísticas / de comunicación). El modelo de inducción de NTC proporciona a los nuevos maestros dos años de entrenamiento de un mentor capacitado. Los nuevos maestros se reúnen con su mentor asignado por un mínimo de 180 minutos cada mes y trabajan a través de un programa de apoyo desarrollado por NTC. La evaluación, realizada por Rebecca Schmidt y colegas, informa sobre los resultados de un ensayo controlado aleatorio de tres años del modelo de inducción de NTC en dos distritos escolares (uno en Florida y el otro en Illinois). Los nuevos maestros de las escuelas participantes fueron asignados aleatoriamente para recibir el modelo de inducción del NTC (la condición del tratamiento) o el nuevo apoyo del profesor como nuevo (la…

Desaparecer el sistema educativo para mejorar aprendizajes

Según el experto en innovación Clayton Christensen existen dos tipos de innovación: de eficacia y disruptiva.La innovación de eficacia, es una innovación para mejorar y optimizar procesos, mientras que la innovación disruptiva es una manera totalmente distinta de hacer las cosas [1].Si se aplica al ámbito de la educación, en la primera, se realizan cambios para mejorar el sistema actual, respetando las estructuras y procesos.En la segunda, se repiensael sistemay se desarrolla una nueva manera de hacer las cosas, nuevas estructuras, procesos y cultura que generen o faciliten aprendizajes.
Opción 1: El sistema ya no se puede reparar Para algunos pensadores es necesario crear un sistema totalmente nuevo al que conocemos. Para Richard Elmoreeducación no es lo mismo que aprendizaje. Educación es el aprendizaje organizado.Esta organización se plasma en un sistema dado, en este caso, el modelo de escuela que conocemos.Para Elmore “las escuelas, con contadas excepciones, son entornos muy dañino…

Habilidades para el siglo XXI

¿Cómo hacer cambios en educación y no morir en el intento? (parte II)

Si se desea iniciar un cambio a gran escala, en primer lugar es necesario saber si existe y funciona bien en algún lugar aquello que se desea expandir. Alguno dirá que es obvio, que si se quiere expandir algo, se tiene claro que ese algo existe. Esta verdad obvia muchas veces no es tan obvia en los procesos de escalonamiento. Muchas veces ocurre que no existe en ningún lugar de la organización aquello que se quiere escalonar. En el caso educativo se han entregado muchos documentos en los que se narra cómo debe ser la buena práctica educativa, se narra en un papel.  Cuando lo que los docentes necesitan son ejemplos reales de colegas reales en contextos similares que estén realizando esa buena práctica, que estén teniendo logros contra todo pronóstico, para así poder analizarla, asimilarla y adaptarla a sus respectivos contextos. Ya lo decía Catalina La Grande en un carta a Napoleón “el papel lo soporta todo” (Matus, 1995)[1]. En muchos casos la buena idea o práctica que se quiere difund…